период 1 сен 2012 - 11 окт 2012
"+" пошел в школу, нравится учиться, нравится сама система не детсада.
"-" на уроках сидит плохо, разговаривает сам с собой, но уже меньше, плохо самостоятельно работает.

учитель нравится, школа нравится, программа дается с трудом (то ли сложная вообще, то ли для него в частности)

медикаменты: когитум 1 амп + пирацетам 2 таб 200мг утром, пирицетам 200 мг 1 таб вечером. на ночь или 2 таб глицина, или пустырник форте.

четкий режим без сбоев дает хорошее настроение, только подольше бодрствование- нытье и "психи"

13-14 окт 2012
выходные провели более чем активно. сб - учеба, поездка на книжную ярмарку за "обновками для ума", вечером гости у нас. днем не спал.
один раз подрался с братом (не сто, даже не 50)
немного играл с друзьями
не ныл, не гундел
сам пожаловался, что устал и посидел на коленях

на мой взгляд идеальное поведение.

медикаментозное: когитум, пирацетам, глицин форте.

воскр
утро -занятия, поездка в артиллерийский музей, дозакупка книг, пиццерия, возвращение домой.
не спал днем
15 мин относительно спокойно ждал пиццу,
наелся спокойно, поиграл, подождал, когда другие наедятся.

давно уже не крутит палки, не кусает себя за руки. не заметила когда начало уменьшаться.


речь: начало фразы зажовывает, последнее слово четко. все еще несет поболтать самому с собой.

мда, столько всего произоизошло.

закончил пить когитум.
попробовали нооклерит. вроде бы понравился эффект, но тут меня мотнуло опять в сторону и я пошла опять к гомеопату.

мотнуло после очередной своей переоценки способностей сына. не тянет он 7 вид. слишком рано ему это умножение в конце первого полугодия. письмо предложениями, тоже слишком.
и вот меня сначала мотнуло в сторону гомеопата. подумала, хуже уже не будет.

учитель все еще жалуется на разговоры во время урока, не успевает писать с классом. и вообще мало работает на уроке.

подумала я подумала и решила перевести его в школу полегче. трудновато далось (и еще дается) мне это решение, но я рассуждаю так.
пишет он еле-еле, читать не может, считает в пределах пяти. дома мы с ним пишем километры и все стоит на месте. обводит еще ничего, а сам буквы не пишет. тренируем счет, а все равно особо далеко не уходим. в пределах пяти считает, а дальше нет.
не могу больше мучить ни себя, ни его.

и потом так часто он был худшим в саду, все говорили, что он НЕ....
теперь в школе, опять он НЕ ....

пусть уж он будет или лучшим, или как все. а уж если гениальность откроется ее всегда реализовать сможем. вот я выдохнула после этого и готовлюсь к переходу в другую школу.

да, начали страмониум 12, 3 дек.

смотрю на результат.

Божже, какое умножение в 1 классе школы 7 вида? Ето ж бред полнейший! Идите в обычную школу на Моро с Рамзаемой - все у вас наладится... До умножения вам еще 2 года можно будет жить и не парится.. А там - дозреет. :)

Мда, про умножение это сильно

он не сидит на уроке. ему надо или надомное в обычной школе, но он векслера на норму не напишет точно.
и странный он. со сверстниками не общается, очень мало, поверхностно, ведет себя не как обычный ребенок. в 7 виде смеются, дурачком называют, а что будет в обычной.... а ему обидно.

МЕТЕЛЬ, вероятно, у ребенка аутичные черты? Вам нужен спец по аутичному спектру. Возможно, у ребенка Аспергер? Потому как "странный и с детьми не общается, сам по себе". Может, на другом форуме опишите Маячку ребенка? Что б знать, с чем дело имеете и в каком виде, на какой форме образования его учить? Аспергеру могут и дать надомное в обычной школе.
Ну а на семейное вы и сами можете его забрать.

спасибо, Агава.
собиралась писать. пока в мозгу формулирую

дневник не дневник, а записи раз в полгода.
было очень разнообразно.

начну с того, как пошло с гомеопатией.
потихоньку-потихоньку,но его утомляемость-нытность стала меньше, все стало лучше, собак стал меньше бояться. так в течение 3 мес мы были на гомеопатии, но начал вставать вопрос о дальнейшей школьной судьбе. он не тянет 7 вид с его задачами, записями, чтением. не тянет никак.
домашнее обучение мы не можем себе позволить.
в пнд сказали, что и инвалидность, и выбор надо делать через больницу.
думала-думала, приняла решение положить на дневной стационар.
все это было так душевынимающе. сын, очень мамский, что ли. он к школе плохо привыкал, а тут другая обстановка, все же больничная, хоть и пол дня. переживал очень.
2 месяца мы так промаялись. возили его каждый день, слушали его жалобы, что там плохо и пр. самое сложное объяснить зачем это ему нужно.
школа прежняя его устраивала, ничего не болит у него. а там и больница и школа....
неприятное еще действие неулептила. он не то, что бы гиперактивный, но неусидчивый. конечно, его посадили неулептилом, но обещали что это придаст ему ума (что называется). бред. сидит человек, спит. зато жиреть начал. не просто толстеть, жиреть.
школа там не совсем для занятий. скорее просто так, время провести. он провел бес толку для себя.

теперь я уже 9 дней жду, когда документы из больницы дойдут до пнд. а комиссия для определения школы 5 июня. последняя в этом году. а еще и инву делать. как меня система наша вымотала. кошмар.

очень у меня гнетущее чувство какое то. какое то засасывание в пучину. я не могу сына дома учить, папа нас один не прокормит, он сложно усваивает информацию в школе.
в итоге решила плюнуть на все, отправить его еще раз в 1 класс, но в 8 вид. интенсивно с дефектологом паралельно заниматься, а к средней школе пойти в 7 вид. если возьмут.

теперь я вижу такие сложности для его самостоятельной жизни в будущем: нелюдимость
ранимость
слабая речь (короткие предложения, заикание).

промежуточно решила:
вернуть гомеопата
дефектолог

мешает мне в жизни:
просто больше не могу. он держит меня всегда у себя, а мне надо личное пространство. меня все давит, не хочется радоваться. все надо-надо-надо.
наваливается столько проблем (мое здоровье как то изрядно пошатнулось, с работой у мужа совсем не очень, как то дела со школой-инвой надо делать, на дачу ехать), а решать все это не могу.

а ведь у меня кроме старшего сына есть и младший. ему тоже надо и внимание, и занятия. и муж-он же не только раб-деньги-приносящий.

мда, про сына чуток, про себя любимую сто листов.

Метель, по итогам первого класса: ребенок читает? Может писать письменными буквами? Решать простейшие арифметические задачки в пределах 10? Складывать-вычитать в тех же пределах хотя бы с помощью палочек или пальцев? Если на все вопросы ответ "ДА", то о переводе в 8-й вид можно вообще не думать. Пусть в 7-м учится дальше. Если реальные проблемы с письмом, а остальное-более-менее, есть смысл продублировать первый класс 7-ого вида. О 8-м виде стоит призадуматься, если:
- с трудом вспоминает буквы, читает побуквенно;
-не пишет вообще либо только печатными каракулями;
-не в состоянии решить самые простейшие задачки, если условие не изображено в картинках.
Причем, все условия должны быть в комплексе. Иначе-дубляж первого класса 7-ого вида.
А про умножение вообще пока забудьте. В 7-м виде, по Моро, оно только в конце второго класса начинается, да и то дается как понятие. Соб-но таблицу умножения учат летом перед третьим классом и 3 четверти третьего класса.

Троя, к моему великому сожалению по всем этим пунктам у него сложности. как то прогресс пошел не так быстро, как бы мне хотелось. ко всему прочему он еще и от быстрого прохождении программы запутался и возникли непредвиденные трудности со счетом.
посмотрю, как пойдет в 8 виде. надеюсь все же подтянется.

Метель, если уверены, что ребенок действительно не справится с повтором 1 класса в коррекции 7 вида, то с Богом. Выбирать надо что лучше ребенку. Даст Бог, будете через год -два пытаться в 7 вид переводиться. нет, значит потом через вечернюю школу можно будет доучиваться.
Удачи вам и вашему сынишке!

мне иногда кажется, что вдумчивое повторение первого класса ему подойдет. возможно и в 7 виде. но тут есть но. надо так сделать, чтобы программа была не 21 век, и учитель хороший, и комиссия дала добро.
но школ 7 вида так мало, они все так недоступны, а в ту 8го вида, в которую я уже документы отнесла прямо ноги сами несут. после ремонта, учителя приятные и все прочее...
пусть азы спокойно освоит, а то замучила его своей гонкой за хорошей учебой.
так жаль мне, что головушка варит не так, как хотелось бы... ну да ничего, жив-здоров, дальше будем спокойно работать.

спасибо, девочки за поддержку!

закончилась первая четверть в 1м классе 8 вида. школа мне нравится. программа легкая. из минусов-мы вынуждены оставлять на продленке, а там домашку не делают. гуляют не всегда. ребенок измученный к вечеру приходит и еще домашку делать надо. проблемы с письмом остались. размер в обычную клетку цифры не помещаются. буквы пишутся с трудом. счет в пределах 3х. пока понимает.
поставили оценки за четверть. русск 3, чтение 4, матем 4.
ходит раз в неделю на плавание.
лекарства, кроме глицина, не даю.
учиться любит. домашку делает нормально.
каприз стало меньше.

хочу спорт побольше подключить. пока не пойму как. только одна тренер на плавании соглашается его обучать. другим его несобранность и отвлекаемость категорически не нравится.

Плавание хороший спорт, развиваются все группы мышц. А остальное можно добрать в выходные - зимой коньки, лыжи, просто санки с горок. А летом велосипед. Может, попробовать какие-нибудь секции мягких единоборств поискать(тэкводно-айкидо и прочее)?

Метель, главное, нмв, вы с сыном обрели душевное спокойствие. И движетесь вперёд.

все виды физического напряжения вызывают эмоциональный всплеск. он не может долго тренироваться. вообще тренироваться сложно. он и 100 м пробежать не может. то смеяться начинает истерически, то плакать. хотя, я думаю, что увеличивая нагрузки физические можно и эмоциональную выносливость увеличить. тренера нет. папа антиспортивный. мне одной сложно все делать.
я так решила, что надо меедленно-меедленно пытаться двигаться вперед. как то приняла, что он именно такой.

только помощь нужна. не решила где ее взять.

я часто мысленно писала сюда, но все не делала.

думаю ноотроп начать давать.

Метель, а почему выставили ОЦЕНКИ ЗА ПЕРВУЮ ЧЕТВЕРТЬ В ПЕРВОМ КЛАССЕ??? Это и в массовой школе делать категорически запрещено, не то что в коррекционке.

Троя, а кто ж его знает, почему оценки выставили. и в 8м виде.
почему мы в 7м виде учились по программе 21 век (как сказали расчитанная на лицеи).
это загадка для меня. и домашку нам дают по 5-6 строчек письма по матем и рускому и чтение 1-2 стр.
везуны. про домашку не спорю-тренироваться надо.
про оценки так понимаю, чтобы родители понимали насколько ребенок тянет предмет.

план:
1. найти спорт (все же)
2. ходить в зоопарк на занятия (уж очень животные нравятся)
3. паровозный музей (фанатеет)
4. дефектолог.
5. получить, все же, пенсию. пока золотая жила иссякла и финансировать все мои влечения неоткуда. а пенсию все не дают... жду.

И еще: а почему на продленке домашку не делают? Девочки пишут, что в коррекции продленка ОБЯЗАТЕЛЬНА именно для того, чтобы учителя дополнительно занимались с детьми и корректировали их.

КАК ТО МНЕ В НАЧАЛЕ УЧ ГОДА ОБЪЯСНЯЛИ, ЧТО ЭТО НЕ В КОМПЕТЕНЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯ И ДЕТИ ДОЛЖНЫ ОТДЫХАТЬ ПОСЛЕ УРОКОВ. ой пардон за капс лок. но с другой стороны мой там до 5ти часов. дома в 6. поел, отдохнул, все, спать.
у нас в 8 вечера получается сесть за домашку. мне сложно, а сыну какого...

спрошу завтра учителя.

но они на продленке всякую хрень мастерят. ко дню матери сейчас. не хрень, конечно, настоящие шедевры, но они от этого тоже устают.

может еще москва от питера отличается. разные страны....

Да нет, в данном случае Москва не при чем. О том, что на продленке в коррекции ОБЯЗАТЕЛЬНО делают уроки, мне рассказали:
1. Малек - г. Киров
2. Лиана- г. Воронеж
3. Ещё кто-то как раз из Питера.

Да, мне очень непонятно, почему в корр. кл. не делают домашку. Нам озвучивали, что продлёнка в КРО обязательна, там дети УЧАТСЯ делать дом. работу под присмотром воспитателя, там занимаются поделками, кружки различные, там обязательно прогулки ну и всё в таком духе.